UN AUTENTICO MAESTRO

"Un auténtico maestro no es aquel que tiene más discípulos, sino aquel que crea más maestros. un auténtico líder no es aquel que cuenta con mas seguidores, sino aquel que crea a más líderes. un auténtico profesor no es aquel que posee más conocimientos sino aquel que logra que la mayoría de sus semejantes alcancen el conocimiento. Y un auténtico Dios no es aquel que cuenta con el mayor número de siervos sino aquel que sirve  al mayor número de ellos haciéndoles así dioses".  FISIOLOGÍA DEL EJERCICIO TEORÍA Y PRÁCTICA, Luis R. Guerrero M. Universidad de Los Andes Consejo de Publicaciones Vicerrectorado Administrativo.

PLAN DE CLASE martes 7/02/2012 para 3er grado.

Grupo 3. Integrantes:

-          Rosa Virginia Díaz Guerrero

-          Rafael Eduardo Ramírez Monsalve

-          Karina Mora Márquez

-          Luidaly Torres

-          Darwin Ovallos

Plan de clase para 24 niños

PLAN DE CLASE
Plantel: U.E “Ramón Reinoso Núñez”	Materia: Didáctica de la Educación Física			SEMESTRE: B 2011
AREA: EDUCACION FISICA	SECCION: 01			TURNO: MAÑANA
DOCENTE ESPECIALISTA: Lic. Hegled Quintero.	Fecha: 07/02/2012			Grupo: 3°
OBJETIVO DE LA CLASE: realizar habilidades y destrezas motrices básicas: recepción, desplazamiento, saltos. Pases, conducción del balón con los pies, y mejora de la coordinación  CONTENIDOS: A.N.M ( procedimiento frontal) Desplazamientos laterales discriminación kinestesica, relación derecha e izquierda, conciencia corporal ( procedimiento por secciones cuarteto) Movimientos básicos fundamentales locomotores, recepción y golpe de un objeto con los pies ( procedimiento intervalo por columnas)   Mejora de la coordinación, exigencia en el mecanismo de ejecución, elaboración más completa del esquema corporal, categoría de movimiento: manejo del propio cuerpo, desplazamiento, saltos bilateralidad y lateralidad		RECURSOS -          1 caja de cartón -          1 cono -          24 cintas de colores ( 6 amarillas, 6 azules, 6 rojas y 6 blancas) -          Tizas de colores -          Cable de colores -          3 balones
TIEMPO 10 min		PARTE INICIAL DE LA CLASE: 1RO: formación en círculo: saludo de bienvenida, presentación del profesor hacia los alumnos, informar sobre el objetivo de la clase, los contenidos y actividades a desarrollar, la ubicación de los materiales de trabajo y realización de A.N.M 2do: procedimiento frontal (estilo de enseñanza comando directo) Actividad: en circulo A.N.M -          Agarrados de las manos siguiendo la voz de mando e imitando al profesor: abajo, arriba, manos arriba, desplazamientos a la derecha, a la izquierda, al frente y atrás.
TIEMPO: 25min		PARTE CENTRAL:
PROCEDIMIENTO ORGANIZATIVO: CUARTETO POR SECCION SIMPLE ( estilo de enseñanza comando directo) ACTIVIDAD: 6 grupos de 4 alumnos, realización de desplazamientos laterales derecha e izquierda y manejo del propio cuerpo (locomotores) -          se enumeran del 1 al 4 para formar grupo de 4 alumnos -          se agarran de las manos formando un circulo de 3 alumnos -          quedando 1 alumno fuera -          este intentara tocar a uno (a) de los (as) que forman el circulo -          al tocar a su compañero cambian de rol PROCEDIMIENTO ORGANIZATIVO: INTERVALO POR COLUMNAS ( estilo de enseñanza comando directo) ACTIVIDAD: 4 columnas de 6 niños, ejecución de intervalo sobre habilidades motrices básicas, (recepción con las manos y pases con los pies del balón) -          se organizara en 4 columnas de 6 alumnos cada una de ellas identificadas de la siguiente manera: columna A (amarillo), columna B (azul), columna C (rojo), columna D (blanco) -          ubicándose la columna A frente la columna B y columna C frente a la D -          el primer alumno de la columna A pasa el balón con los pies al primer alumno de la columna B, y se coloca al final de su columna, el alumno de la columna B recibe el balón con la mano y lo pasa con el pie al  siguiente alumno y así sucesivamente, se hace la misma actividad con las columnas C y D paralelamente. PROCEDIMIENTO ORGANIZATIVO: CIRCUITO (Estilo de enseñanza comando directo) ACTIVIDAD: se mantienen los 4 grupos de 6 alumnos identificados con los colores, se sigue desarrollando habilidades perceptuales ( habilidades coordinativas, discriminación kinestésica), mas exigencia en el mecanismo de ejecución -          Estación 1 ESCALERA: los alumnos realizan saltos de lateralidad primero, pierna derecha y luego pierna izquierda, siguen con saltos bipodales, luego bipodales en zigzag y por ultimo desplazamientos laterales. -          Estación 2 GOL: los niños se ubican en columna detrás de la portería (caja) el niño que iniciara la actividad se ubica con el balón delante de la caja a una distancia de aprox 3 metros, pateara el balón intentando hacer GOL, después de patear pasara al final de la columna y el siguiente niño buscara el balón y realizara la misma actividad. -          Estación 3 PASE Y RECEPCION: los niños se organizaran en dos columnas una frente a la otra, donde el primer niño recibe y pasa el balón con los pies a su compañero del frente y se ubica al final de la columna. -          Estación 4 CONDUCCION: se organizaran en una columna, el primer alumno conducirá el balón hasta llegar al cono y rodearlo regresando hasta entregar el balón a su compañero ubicándose al final de la columna y repitiéndose la actividad.
ESTRATEGIA DE EVALUACION: TIPO DE EVALUACION: formativa TECNICA: observación directa INSTRUMENTO: registro de participación
TIEMPO 10min			PARTE FINAL DE LA CLASE Formación de circulo, de pie y se cantara una canción dramatizada. Felicitaciones y despedida

integrantes del grupo

Rafael Ramirez. rafaramirez27@hotmail.com

Karina Mora. karinakm11@hotmail.com

Luidaly Torres. luidaly@hotmail.com

Rosa Virginia Diaz. rosadiazguerrero@gamil.com

ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA

La eficiencia se relaciona con el maximo aprovechamiento de los recursos que se tienen, hoy somos eficientes si nuestra enseñanza beneficia a muchos y no solo a pocas personas. Educar significa guiar a los alumnos y sacar lo mejor de cada uno de ellos.
no importa el tipo de alumnos que tengamos, hay que producir en todos ellos la satisfaccion del exito.

somos profesores de educacion fisica si somos capaces de educar por medio del cuerpo en movimiento, somos profesores en funcion de la informacion que conocemos, somos profesores porque sabemos como educar el cuerpo, damos un tipo de informacion y no otra, sabemos cuando dar ese tipo de informacion.

un profesor no es quien sigue mazas, no se es profesor por tu condicion fisica, sino por tu conocimiento, saber porque se hace una cosa y no otra, cuando la hago, como la hago... los profesores debemos ser capaces de observar, y a partir de aqui proceder didacticamente.

En una interpretacion conducctista los investigadores decian que cuando un profesor enseñaba, pensaba, si yo veo que el niño aprende, el proceso interno es bueno. nosotros apoyamos un procedimiento cognitivista, interesados en lo que ocurre en el individuo, no solo se preocupan por el estimulo-respuesta. los conductistas decian que si el resultado se ve, el estimulo es bueno. esta teoria esta obsoleta, yua que lo que interesa tambien saber es el proceso interno del niño.

rechazamos la competicion de busqueda de rendimiento y defendemos la competicion donde se introducen progresivamente los elementos competitivos. Piaget decia que este esta presente en el niño y hay que trabajarlo como hemos dicho no de cualquier manera, sino que uno es competitivo porque es competente, no se trata de pisar la cabeza a otro para poder ser mejor, sino por tus propias cualidades tienes que llegar a ser competitivo .

Se intenta relacionar la practica de la educacion fisica con la salud y requiere algo mas que practicas fisicas, tambien implica el conocimiento de nuestro curpo.